在英國，提高職業教育、資訊、建議和指導（CEIAG）品質一直是政府的關注重點。2017年，英國政府宣佈了一項旨在改善CEIAG的新職業戰略，旨在”結束一代人的劣勢迴圈”，即確保出身較低的人們的收入不會低於他們的父母，即使他們在同一工作、經驗和資歷方面具有相同條件。本文將深入探討這一戰略的重點內容以及其對英國職業教育的潛在影響。

CEIAG品質戰略的關鍵內容

這一戰略的核心思想是引入蓋茨比基準，這一標準旨在幫助學校評估其CEIAG品質。蓋茨比基準提供了明確的標準清單，包括：

1. 穩定的職業規劃

確保學生在職業規劃方面有清晰的目標和計劃，以幫助他們實現職業生涯目標。

2. 從職業和工作力市場訊息中學習

使學生能夠根據職業和就業市場的實際信息做出明智的職業選擇。

3. 滿足每個學生的需求

確保CEIAG服務能夠滿足不同學生的需求，無論是課程選擇還是職業建議。

4. 將課程學習與職業聯繫起來

幫助學生理解他們的課程學習如何與未來的職業目標相關聯。

5. 與雇主和雇員的接觸

建立學生與潛在雇主和雇員之間的聯繫，以提供實習和職業建議。

6. 工作場所經驗

為學生提供實際的工作場所體驗，幫助他們了解職業生活的實際運作方式。

7. 接受高等教育

鼓勵學生追求高等教育機會，以提高其職業前景。

8. 個人指導

提供個人指導，以確保每個學生都能夠制定適合自己的職業規劃和目標。

學校CEIAG表現的分析

近年來，職業和企業公司（CEC）使用指南針工具資料來評估全國CEIAG的表現。一項有趣的發現是，在某些方面，較不富裕的地區的表現優於最富裕的地區。事實上，CEC的報告指出，”底層幾乎完全由富裕的縣組成”。這一現象值得深入探討，下面是一些可能的解釋：

1. 高失業率的壓力

較不富裕的地區通常面臨更高的失業率，這意味著學校必須更加努力，以確保他們的學生能夠在就業市場中取得成功。這種壓力可能激勵學校提供更好的CEIAG服務。

2. 有針對性的干預

政府可能已經針對較不富裕的地區提供了特殊的資金支持，以改善其CEIAG服務的質量。這種有針對性的干預可能有助於提高CEIAG的品質。

然而，值得注意的是，儘管較不富裕的地區在某些方面表現出色，但這並不一定意味著它們在學生目的地方面也表現出色。政府的戰略旨在確保處境不利的學生擁有與處境更有利的同齡人同等的機會，但目前的目的地資料是否反映了這一目標仍然不確定。

CEIAG對未來的影響

對於CEIAG品質的提升，我們需要關注的不僅僅是學校的CEIAG表現，還包括學生的就業結果。學生的就業結果是衡量學校CEIAG影響力的關鍵指標，也是政府評估”良好實踐”的一部分。

正如朱爾斯·斯蒂爾所提到的，英國證券交易委員會將根據新的戰略評估學校的CEIAG。她指出，他們將關注”就業指導的影響和品質，以及學校或學院為學生下一步做好準備的程度，無論這可能是什麼。”學生的目的地資料將是評估的重要一環。

總之，政府的CEIAG品質戰略旨在改善職業教育的質量，確保所有學生都有平等的機會實現職業成功。然而，要實現這一目標，需要綜合考慮學校的CEIAG表現和學生的就業結果，以確保學校不僅提供優質的指導，還為學生的未來做好充分的準備。